C.S.I. para representar la comprensión de un cuento.

http://aulainnovasonia.blogspot.com.es/2017/01/color-simbolo-imagen-cuento-romulo-un.html

Los alumnos de 4, 5 años y primero de primaria realizan esta ruti  con la lectura del libro "Rómulo, un lobo solitario". 

Depués de escuhar el cuento y comprobar que todos los alumnos habían comprendido la historia realizan la rutina C.S.I. ( Color , Símbolo, Imagen) 

La lírica. KWL.

http://entrebosquesdeletras.blogspot.com.es/2017/01/rutina-de-pensamiento-kwl.html

En esta ocasión se les propone a los alumnos realizar un Lapbook sobre la lírica. En él deberán recoger toda la información sobre sus características, mediad de los versos, poemas, estrofas, recursos literarios...

Para comenzar a trabajar sobre los contenidos se realiza esta rutina de pensamiento para activar los conocimientos previos y recoger sobre que debemos recoger información para completar la tarea. 

Veo, me interesa... investigo.

http://entrebosquesdeletras.blogspot.com.es/2017/01/rutina-de-pensamiento-pienso-me.html

La actividad comienza con la lectura de un texto extraído del libro "Relatos populares del Mundo" de M. Díez y M.P Díez Taboada "El hombre que tocaba la flauta celestial".
La pregunta es si conocen a otro personaje que, al igual que el protagonista del texto, fuera capaz de captar la atención de los animales y los hombres con su música y obrar diversos prodigios.
La actividad se completa con una investigación sobre ORFEO.

Visual Thinking y Rutinas de pensamiento

http://entrebosquesdeletras.blogspot.com.es/2017/01/destreza-y-rutina-de-pensamiento-visual.html

En el aula muchas veces se trabajan contenidos se manera sistemática año tras año, pero que siempre es necesario "refrescar", la narración es uno de ellos. LA rutina KWL es muy útil para activar estos conocimientos previos que los alumnos tiene y crear en ellos nuevas expectativas de aprendizaje.
Para completar esta estupenda actividad se incorpora el "pensamiento visual" VISUAL THINKING.  que en esta ocasión sirve para realizar una mapa visual con toda la información que los alumnos había ido recogiendo.

Compara y Contrasta.

https://apptitudesblog.wordpress.com/2017/01/16/compara-y-contrasta-la-voz-pasiva-y-la-voz-activa/



Tras tratar de recordar los conocimientos previos sobre el uso de la voz pasiva en inglés y ampliar dichos conocimientos con usos , tiempos y ejemplos nuevos para ellos, los alumnos de 4º ESO trataron de poner en práctica lo aprendido mediante la destreza compara y contrasta.

Destrezas de pensamiento. Las partes y el todo.

https://apptitudesblog.wordpress.com/2017/01/16/las-partes-y-el-todo-oraciones-simples/

Los alumnos reflexionan sobre las diferentes partes que componen una oración en inglés. Debían recortat bloques de papel en función del tipo de oración que se les había asignado...
Se trata de una actividad que trabaja los conceptos cruciales para poder avanzar en una lengua extranjera. Su comprensión y puesta en práctica resulta vital para que los alumnos con dificultades sean capaces de progresar.

Y para terminar... HEADLINES.

Esta rutina de pensamiento constituye un gran recurso tanto para trabajar la competencia en lengua extranjera del alumno como para desarrollar la capacidad de síntesis y el sentido crítico. 

Se utiliza en esta ocasión tras la visualización de partes del documental "Before the Flood" y la lectura acerca del tema principal del mismo. 

https://apptitudesblog.wordpress.com/2017/01/17/rutina-headlines/